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魯濱遜漂流記知識競賽題選及答案

1周前 (05-27) 熱度:47 ℃

部編版語文六年級下冊,第二單元是名著單元,帶領孩子們感受名著中人物事件,學習主人公的優秀品質。

法國的盧梭曾經評價這本書,《魯濱遜漂流記》對自然出了滿意的論述,每個成長中的青少年都應該讀一讀。這是一本在西方國家,出版次數僅次于《圣經》的一本書,相信它也會給你不一樣的精神之旅。

讓資深語文老師帶你學習這篇課文。

魯濱遜漂流記知識網絡構建

同學們看到了這篇課文,會發現是《魯濱遜漂流記》的節選,而且課文包括兩部分,梗概和內容。

這是我們頭一次了解梗概,梗概是什么?

梗概是對作品內容的濃縮和概括了解作品的梗概,也是為了把握名著主要內容的方法之一。

也就是說,大家通過閱讀梗概可以把握整部小說的主要內容。

魯濱遜漂流記知識網絡構建

了解了什么是梗概,那么本課的預習目標有哪些呢?大家記住這四點:熟讀課文、學會字詞;借助梗概、來了解主要內容;結合創作背景、初識人物;激發學生的閱讀興趣、走進名著。

魯濱遜漂流記知識網絡構建

那么就讓我們按照這四點,對課文進行預習或學習。

(一)熟讀課文、學會字詞。

大家在對課文熟讀的基礎上,要學習本課的生字和詞語。

在書寫上,需要提示大家的是上下結構的字一定要遵循上窄下寬,或上寬下窄的規律,進行書寫。寶蓋頭的字,寶蓋頭下的一切筆畫不要超出寶蓋,如?!澳?、“宴”。書寫左右結構的字應遵循讓左者左昂右低,讓右者右伸左縮這樣的寫字規律。

魯濱遜漂流記知識網絡構建

另外,本課中的“貸”容易與“貨”混淆。這兩個字都與貝、也就是與貨幣有關,可以根據聲旁確定讀音?!凹弊质巧舷陆Y構,與狼藉的“藉”注意區分。

同學們,可以把它組成詞語進行比較來區分。

本課的多音字有三個,大家可參照杜杜老師的手寫書案。

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(二)借助梗概、了解內容。

課文的第一部分是1到10自然段,概括介紹了魯濱遜漂流記的內容梗概,按魯濱遜歷險的時間順序,寫了他“流落荒島”、“建房定居”、“畜養種植”、“救‘星期五’”、“回到英國”等情節,表現了魯濱遜在惡劣的環境中,不畏艱險、機智堅強、聰明能干的特點。

課后問題中也有讓同學們用小標題的方式,標記出魯濱遜流落荒島的這些事情。

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杜杜老師有方法:

那么大家一定要記?。喊盐恼聝热葸M行篩選,保留“主干”部分,去掉“枝葉”,針對主要情節,進行概括,最后一定要簡化語言,用最少的文字來高度概括出小標題就可以列出小標題了。

(三)結合背景,初識人物。

同學們,背景可以是書的寫作背景、人物的背景、時代的背景等等,下面我們來看這本書,它第一次出版于1719年4月25日,根據當時的一個真實的故事創作出來的。

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這本書它的作者丹尼爾·笛福,他是18世紀英國現實主義小說的奠基人。

那么在14到15世紀。新航路開辟以來。西方人非常喜歡去海外冒險,航海就成了當時的一種時尚。這種時尚和追求自我解放的天性,也使作家丹尼爾·福笛對航海冒險故事特別感興趣。他到處收集許多真實材料。

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直到有一天,他聽到了亞歷山大·塞爾柯克的親身經歷,他原本是一名船上的船員,因為他和船長起了矛盾,被船長放逐到一個海外的荒島上,他度過了長達四年四個月的時間,因為他在當導師帶著裝有工具的工具箱。所以。他慢慢的活了下來,在1709年的時候,終于被一位船長所救。

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正是因為這件事情的啟發,丹尼爾·笛福開始創作這部作品,他在作品中豐富了故事的情節,突出了魯濱遜所遇到的困難,制造工具強烈的求生欲望和堅韌不拔的性格,深化了作品的內涵。

那么故事的主人公魯濱遜到底是怎樣的一個人呢?同學們可以通過列表格的方法。去書中提取主要信息,魯濱遜在荒島上遇到了哪些困難,他是怎樣克服這些困難的。

杜杜老師做了解答,大家可以參考。

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魯濱遜流落到荒島上,他用刀子刻痕記錄時間。從船上收羅了一些東西,開始修建自己的住所,并對自己目前的情形和環境進行理性思考。

通過對主要內容的概述,我們也能體會到魯濱遜的人物性格,從最開始的憂傷絕望到積極樂觀,面對困難展現出了他聰明能干,不畏艱難、頑強生存的堅韌品格。

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大家可以讀一讀書中的句子,做一做批注。通過老師圈畫的詞語中可以感受主人公的樂觀積極和自信通過老師圈畫的詞語中,可以感受主人公的冷靜、智慧和自信。像這樣的句子,文中還有很多,同學們可以自己去畫一畫,做做批注。

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同學們可以在學習文章以后,解決課后問題的時候,參照杜杜老師給大家整理的信息。

(四)激發興趣、走進原著。

看了節選的內容,你是否和老師一樣想去讀一讀這本書呢。

這是一部大人、小孩都愛看的書,不同的年紀、不同的文化層次的讀者,看到這本書,都會沉浸在小說中,同學們,就讓這本書帶你漂洋過海,感受曲折離奇的情節,跟隨主人公一起挑戰困難,戰勝自然。

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